数学短视频制作教学计划把数学课讲成“段子课＋思政课” B站累计播放时长NO1来自山财大宋浩老师的《高等数学》

用户投稿 2025年09月01日 14:40:02 26 0

把数学课讲成“段子课＋思政课” B站累计播放时长NO1来自山财大宋浩老师的《高等数学》

“没想到你是这样的宋老师”“火前留名”“高数看宋浩，法律看罗翔”......一串串弹幕在视频上方频现，宋浩仔细看着不时还记录一下。

近日，B站CEO陈睿公布B站累计播放时长最高的10条视频，其中，山东财经大学宋浩老师的《高等数学》同济版全程教学视频位列榜首。这个被网友戏称全国人都在听的数学课的UP主，从教10余年，在B站活跃9年，每一条视频都是他的课堂实录，每一条视频也是他自己拍摄自己剪辑。为何大家都爱听他的数学课，复杂问题简单化，上课风格活泼有趣，公式套路样样俱全，还有网友戏称最重要的一点是颜值在线。

录制视频9年时间，期末自习室一片网络“宋浩”

5月14日上午，在山东财经大学燕山校区，新黄河记者见到了宋浩，此刻他正在为当晚的视频直播课做准备。

B站爆火的视频，是2019年4月份宋浩上传的，录制时间经过了春季和秋季两个学期，课程采用了他教学的一贯特色，全程黑板粉笔手写，中间穿插了许多幽默的段子和“包袱”，引得学生阵阵发笑。

而这条视频，并不是宋浩录制的第一个视频。他在B站录制的第一条视频，是自己教授的基础学科《线性代数》，“当时是学习课程的第二学期，学生们都和我反映这个课难学，我当时在别的校区没有时间，就把课程通过录音笔录了下来，效果不错，后来学生就建议我录视频。”宋浩说，9年前录制的视频，采用的设备大不如现在，他为了让学生可以听懂，自掏腰包买了二手的硬盘式DV，那是他录制视频从0到1的突破。

宋浩说，目前在B站上的视频，都是最近4年录制的，更早的因为画质和像素的原因，他都已经下架了。作为较早加入B站的UP主，他至今没有想到过自己会有这么多的粉丝，有学生调侃期末的自习室里，到处都是不同版本的宋浩，有的穿着红色T恤在讲高数课，有的穿着西装在讲微积分。

“我录制视频大部分设备都是自掏腰包，摄像机，麦克风，三脚架，讲课的投影，前前后后花了不少费用。”宋浩说，他平均一天要录制4节课，一天要写16块板书，因为是课堂实录，上传到网上一般是100G左右。而制作视频，转码、压缩需要很长时间，所以他在家里单独空出一个房间作为工作室，工作室里几台电脑同步运行，硬盘往往买来几天就满了，还要继续买。

“在上课的同时，录视频做视频需要花费不少时间，坚持下去还是因为网友的鼓励，以及自己的热爱。”宋浩说。

把枯燥的数学课讲成了“段子课＋思政课”

“在很多人眼里，数学课枯燥无味，我是数学专业的教数学的老师，我也觉得。”宋浩话语中带着活泼幽默，但是在他的课堂，很少有学生睡觉，大家都听得津津有味，还不时发出爆笑声，他总结在自己的课堂，可以学习数学，学习人生经验，也可以畅谈理想，甚至可以一边吃着小笼包一边做笔记，他都不介意。

在宋浩的B站后台，有一个数据统计，显示观看他教学视频18岁—25岁占比最多，达到50%，25岁以上占20%。地域分布则是河南、广东、山东的网友较多，由于看视频的大多数是学生，弹幕上总是会出现一些宋浩看不懂的网络话语，比如“yyds”“2333”“实名开卷”等，为了跟上节奏，他还特意去百度了这些句子的含义，有时候也会遇到学霸网友把他板书偶尔写错的符号指出来，他也会立即改正。

一堂课30分钟后，宋浩会讲一些小段子或者自己的求学经历，这也包括工作，感情经历。他曾分享过自己去北京读博士的感受，出国做访问学者的照片，以及自己的感情经历。这些对于刚刚踏进校园的大学生来说，十分新奇，在分享人生经历的过程中，他也会不自觉地把自己当时的窘境和波折毫无保留地和学生分享，他觉得这可以激励他们更好地学习发展，而往往这样的分享确实带来了不错的效果。

“有一次我去北京上课，走在校园里，有个学生很远就喊我，我没认出来他说是我的学生，在课上听了我分享的北京求学的故事，励志考研，结果真的考上了。”不经意的课堂分享，却总是让学生记忆犹新，这也许就是宋浩讲课的魅力之一。

为何他的课程受到欢迎，他自己总结最为关键的还是扎实的专业知识以及自己教学的独特方法。比如宋氏7字口诀、宋氏3步划线法等等，实用好记。“数学有些题目是非常难的，但是我会把难题简单化，结合生活的例子讲解，更容易听懂。”宋浩说，他喜欢把解题的每个步骤分析到位，把学生当成小白，知识点嚼碎了喂给学生，尽心尽责是他对自己的总结。

从大学延伸到中、小学，希望所有学生去看他的视频

录制视频直播课9年，宋浩B站的粉丝量已达到500多万，他说从0到1万，用了1年时间，而从1万到10万又是一年，每个阶段的粉丝的增长，他都十分感谢B站平台以及他的学生们。通过留言反馈，出国在外留学的学生也看他的视频，中国香港、中国台湾的学生也在收看，他觉得这是一件双向奔赴的事情，越多网友的关注他才有了录制视频的动力。

由于受众喜欢，不少中、小学生的家长也私信他，是不是可以录制一些其他数学视频。“目前正在寻找中、小学数学教材，小学的奥数我比较喜欢，还有就是计划制作一些短视频。”宋浩说，之前的录制视频，时间较长，知识点不明确，下一步他将把视频里面的知识点分解开来，让网友一目了然。

目前，他在写高等数学的教科书，配套的视频也在录制。关于未来，他还有一个比较长远的计划，就是打造中国的“可汗学院”，让所有华人学生都来看自己的数学视频，愿意学、喜欢学数学课。

“我是全国数万高校数学老师中的一位，十分普通。我希望可以通过自己的视频，让更多的学生毕业，更多的学生考上研究生，更多的学生找到人生的奋斗方向，如果这个愿望实现了，那我的视频课程的最大价值也就完成了。”宋浩说。

新黄河记者：李焜染摄影：李焜染编辑：邢志彬

高职数学教育中的信息化教学探析

随着科技的日新月异和互联网的广泛普及，信息技术已经深入渗透到我们生活的各个领域，教育领域也不例外。在高职教育中，数学作为一门基础且重要的学科，其教学方式和手段也面临着变革的需求。传统的数学教学模式已经难以满足当代学生的学习需求，而信息化教学的出现为高职数学教育带来了新的机遇。因此，深入探讨信息化教学在高职数学教育中的应用，分析其所带来的优势以及实施策略，以期为高职数学教育的改革与创新提供一些思路和参考。

高职数学教育是指面向高等职业学院学生的数学课程教学，旨在培养他们在职业生涯中所需的基本数学能力和解决实际问题的数学思维能力。作为高等教育的一部分，其教学目标包括培养学生的数学基本概念和基本技能、数学思维能力、数学学习能力和问题解决能力等。教学内容紧密结合学生的职业特点和实际需求，涉及工作和生活中常见的数学知识和技巧，以及一定的数学思维方法和解决问题的策略。教学方法注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。

信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学的特征包括教学数字化、网络化、智能化和多媒体化。这种教学方式可以提高学生的学习兴趣，提升教师的教学效果，使教学更加生动形象，更加高效便捷。同时，教师也需要掌握一定的信息技术知识，如课件制作、网络教学平台的使用等，以适应信息化教学的需求。可以说，信息化教学是一种充分利用信息技术手段，以提高教学质量和效率的教学方式。

在高职数学教育中，信息化教学具有显著的优势。一是互动性强，能够提高学生的学习兴趣和积极性。信息化教学注重互动性和个性化学习策略的设计，让学生在教学授课中分担更多的责任，积极主动参与学习。在高职数学教学中，教师利用信息技术手段，如在线学习平台、数学教学软件等，将抽象的数学知识以生动形象的方式呈现给学生，与学生进行实时互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。二是教学资源丰富，能够提供多样化的学习选择。利用信息技术，教师可以较快地获取和整合各类教育资源，比如课件、视频、多媒体和网络教程等。在高职数学教学中，教师可以利用这些资源，为学生提供多样化的学习材料和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。三是个性化教学，能够满足学生的不同需求。信息化教学可以实现个性化学习，让每个学生都能够根据自己的学习进度和需求进行学习。在高职数学教学中，教师可以利用信息技术手段，如智能推荐系统、在线测评等，为学生提供个性化的学习方案和反馈，帮助学生根据自己的学习进度和需求进行学习，更好地掌握数学知识，提高学习效果。四是能够促进教师与学生之间的互动和交流。通过网络教学平台、在线学习社区等信息技术手段，教师与学生之间可以进行实时互动和交流，解决学习中遇到的问题和困难，增进师生之间的了解和信任。因此，开展信息化教学对于高职数学教育具有重要意义，可以提高教学质量和效率，满足学生的学习需求，促进学生的学习成果和掌握程度。

随着信息技术的飞速发展，高职数学教育正面临着前所未有的机遇。为了适应时代需求，提升教学效果，要积极采用适用的信息化教学手段，将高职数学教学与现代信息技术深度融合。这样不仅能激发学生的学习兴趣，更能提高教学效率，培养出具备数学素养和创新能力的高技能人才。

善于利用多媒体教学软件。多媒体教学软件在高职数学教学中扮演着重要的角色。它通过图像、声音、动画等多种形式将数学知识生动地呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习积极性。首先，利用多媒体教学软件，能够制作生动形象的课件。传统的黑板教学方式往往让学生感到枯燥乏味，而利用多媒体教学软件可以将抽象的数学概念转化为图像和动画，使学生更加直观地理解数学知识。例如，在讲解平面几何中的图形变换时，教师可以利用软件制作出图形变换的动画，让学生通过观察动画来理解图形的平移、旋转和翻转等变换操作。这样一来，学生不仅可以看到数学知识的具体表现形式，还能够更好地理解其中的规律和原理。其次，利用多媒体教学软件，能够制作教学视频。通过录制和编辑视频，教师可以将数学问题的解题过程展示给学生，帮助他们更加清晰地理解解题思路和方法。例如，在解决代数方程的过程中，教师可以录制视频，详细地讲解每一步的思考和推理过程，同时配以图像和动画，使学生能够更加深入地理解解题思路和方法的应用。这种教学方式不仅可以提高学生的学习效果，还能够激发他们的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到数学学习中来。最后，多媒体教学软件具有互动性强的特点。学生可以通过软件与教师进行互动交流，提出问题并得到解答，从而加深对数学知识的理解。同时，教师也可以设置一些互动环节，让学生通过软件进行练习和答题，及时纠正错误，提高学习效果。通过这种互动性强的教学方式，学生的学习积极性得到了有效的激发，他们更加主动地参与到课堂中，积极思考和探索数学知识。

善于利用网络教学平台。网络教学平台作为一种新兴的教育方式，为学生提供了便捷、多样化的学习资源和学习支持服务。在高职数学教学中，教师要充分利用网络教学平台的优势，为学生提供更加丰富的学习选择和支持服务。首先，网络教学平台是教师发布学习资源的重要渠道。教师通过平台发布精心准备的课程课件、学习指南、在线作业等学习资源，让学生可以随时随地进行学习。这样一来，学生可以根据自己的时间和学习进度，自主选择学习的内容和方式，提高学习的灵活性和适应性。其次，网络教学平台为学生提供了与教师进行实时互动和交流的机会。学生通过平台与教师进行在线讨论、提问和答疑，及时解决学习中遇到的问题和困难。教师通过平台及时了解学生的学习情况和反馈，针对性地进行指导和辅导，提高教学效果和学习质量。再者，网络教学平台为学生提供个性化学习的支持服务。通过平台的学习管理系统，学生可以了解自己的学习进度和成绩情况，及时调整学习策略和方向。同时，平台也可以根据学生的学习情况和需求，推荐相应的学习资源和学习计划，帮助学生更好地规划和安排学习。此外，网络教学平台的出现，不仅为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式，也为教师提供了更广阔的教学空间和教学手段。教师通过平台与学生进行互动和交流，了解学生的学习情况和需求，针对性地进行教学设计和教学指导。同时，教师还可以通过平台分享教学经验和资源，与其他教师进行交流和合作，提高教学水平和教学质量。最后，由于网络教学平台的开放性和自主性，学生需要具备一定的自律能力和学习能力，才能更好地利用平台进行学习。教师也需要不断提升自己的信息技术水平和教学设计能力，才能更好地发挥网络教学平台的作用，提高数学教学的质量和效果。

善于利用智能推荐系统。智能推荐系统作为一种先进的教育技术应用，为学生提供了个性化的学习资源和学习方案，为高职数学教学带来了新的可能性。在传统的教学中，教师常常需要根据学生的学习进度和需求来调整教学内容和方式，但这往往需要耗费大量的时间和精力。而有了智能推荐系统的帮助，教师可以更加高效地进行教学，并且能够更好地满足学生的学习需求。首先，在高职数学教学中，学生的学习情况和反馈是教师了解学生学习进度和需求的重要依据。传统的教师往往需要通过考试、作业等方式来了解学生的学习情况，但这种方式存在一定的局限性，因为学生在课堂上的表现可能与实际的学习情况有所偏差。而智能推荐系统可以通过学生的学习行为和学习数据来分析学生的学习情况，从而更加准确地了解学生的学习进度和需求。其次，基于学生的学习情况和反馈，智能推荐系统可以为学生推荐适合的学习材料和学习路径。学习材料是学生学习的基础，而不同学生对于学习材料的需求可能存在差异。有些学生可能对于基础知识的掌握较好，可以直接进行更深入的学习；而有些学生可能对于基础知识有所欠缺，需要进行补充和巩固。智能推荐系统可以根据学生的学习情况和反馈，为学生推荐适合的学习材料，帮助学生更好地掌握数学知识。最后，智能推荐系统可以为学生推荐个性化的学习路径。学习路径是学生学习的路线图，而不同学生的学习进度和需求可能存在差异。有些学生可能在某个知识点上遇到了困难，需要进行更多的练习和巩固；而有些学生可能对于某个知识点已经掌握得较好，可以进行更高级的学习。智能推荐系统可以根据学生的学习情况和反馈，为学生推荐个性化的学习路径，帮助学生更好地规划学习时间和方向。可以说，智能推荐系统在高职数学教学中发挥了重要的作用。它可以根据学生的学习进度和需求，为学生提供个性化的学习资源和学习方案，帮助学生更好地掌握数学知识。同时，智能推荐系统也为教师提供了更高效的教学工具，使教学更加个性化和精准化。

综上所述，信息化教学在高职数学教育中具有重要的作用和广阔的应用前景。通过充分利用信息技术手段，可以丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性，实现个性化学习，促进教师与学生之间的互动和交流，提升教学质量和效率。因此，在高职数学教育中开展信息化教学，需要多方共同努力，克服挑战，积极探索适用的信息化教学手段和策略，以推动高职数学教育的改革与创新。学校和教育部门应加大对信息化教学的支持力度，提供必要的设备和资源。教师应积极提升自己的信息技术能力，不断学习和探索适合高职数学教育的信息化教学方法。学生要主动参与信息化教学，积极利用各种资源和平台，提高自己的学习效果。相信随着信息技术的不断发展和完善，信息化教学将在高职数学教育中发挥更加重要的作用，为培养具有信息化素养的高素质技能人才作出更大的贡献。（作者：熊文耀，江西交通职业技术学院基础教学部讲师，研究方向：数学教育。）

来源：光明网